Waarom wij leraren op openbare scholen het beroep voorgoed verlaten

Normaal gesproken worden lage salarissen toegeschreven aan een hoog lerarenverloop in de VS Maar als iemand die al twintig jaar lesgeeft in het openbaar onderwijs, kan ik je vertellen dat als het aankomt op de redenen waarom docenten stopten, de lage lonen op de totempaal laag zijn.

Denk je tenslotte niet dat de meesten van hen weten wat hun salaris zal zijn voordat ze het lerarenberoep ingaan? Natuurlijk wel.

De belangrijkste redenen waarom leraren weglopen van hun baan zijn de slechte werkomstandigheden, onredelijke eisen en onrealistische verwachtingen waarmee ze elke dag worden geconfronteerd. Gezamenlijk maken deze factoren het beroep van leraar ondraaglijk voor zelfs de beste opvoeders.

Slechte arbeidsomstandigheden en onredelijke eisen en verwachtingen zijn de belangrijkste redenen waarom leraren in de openbare school in de VS voorgoed afscheid nemen van het beroep.

Pixabay Ik heb gewijzigd

Waarom nemen zoveel leraren ontslag?

• Ze hebben geen tijd om de badkamer te gebruiken.
• Ze zijn het slechte gedrag van studenten beu.
• De planningstijd van leraren wordt verbruikt door vergaderingen.
• Ze worden constant om geld gevraagd.
• Instructie is altijd in concurrentie met schoolprogramma's.
• Ze worden gevraagd om te veel rollen op zich te nemen.
• Het wordt steeds moeilijker om hun studenten betrokken te houden.
• Leraren moeten hun klaslokalen en bureaus delen met andere opvoeders.
• Het pesten onder leerkrachten neemt toe.
• Ze mogen studenten geen onvoldoende cijfers geven.
• Studenten komen steeds onvoorbereid naar school.
• Er is te veel druk om les te geven op de proef.
• Geweld op school neemt toe…
• Leraren voelen zich onder druk gezet om hun zorgen niet uit te spreken.

Volgens de Wall Street Journal hadden Amerikaanse werknemers in het openbaar onderwijs in 2018 het hoogste ontslagpercentage sinds het ministerie van Arbeid in 2001 met de metingen begon.

Ze hebben geen tijd om de badkamer te gebruiken.

Leraren moeten vaak twee, drie of meer uur wachten om de badkamer te gebruiken. Ze kunnen natuurlijk hun klaslokaal niet verlaten als er studenten zijn, dus ze moeten wachten tot hun planperiode of lunchpauze om zichzelf te ontlasten.

Urineweginfecties komen veel voor bij onderwijzers.

Bovendien zijn er meestal een handvol of minder facultaire toiletten in een schoolgebouw, dus het vinden van een beschikbaar toilet zodra ze het klaslokaal kunnen verlaten, is de volgende hindernis.

Met vijftig of meer personeelsleden in elk schoolgebouw, gebruiken veel leraren noodgedwongen de toiletten van studenten.

Wanneer opvoeders de toiletten van studenten op de middelbare en middelbare school gebruiken, ontdekken ze vaak dat er ongepaste studentenactiviteiten plaatsvinden, die ze natuurlijk moeten aanpakken, waardoor ze de john niet kunnen gebruiken.

Ik verzeker je dat geen enkel personeelslid een studententoilet wil gebruiken! Maar we hebben vaak geen keus.

Het is vernederend.

Omgaan met het gebrek aan respect van studenten wordt snel oud, vooral als je als opvoeder je best doet om de toenemende eisen en verwachtingen in het openbaar onderwijs bij te houden.

Foto door ThisisEngineering RAEng op Unsplash

Leraren zijn het slechte gedrag van leerlingen beu.

Ze zijn het zat om niet gerespecteerd te worden door studenten en dat dezelfde studenten de klas voortdurend verstoren. Het ergste is wanneer we naar huis bellen en ouders ons vertellen dat ze thuis met dezelfde gedragsproblemen te maken hebben en niet weten wat ze eraan kunnen doen.

Bovendien voelen docenten zich onder druk gezet om geen studenten naar kantoor te sturen. Beheerders willen dat we gedragsproblemen van leerlingen in de klas aanpakken.

Directeurs zijn verplicht om hun jaarlijkse aantal kantoorverwijzingen te rapporteren aan hun districtsleiders, en deze informatie heeft invloed op hun schoolbeoordelingen en imago. Dit legt begrijpelijkerwijs veel druk op beheerders.

Een hoog lerarenverloop kan echter ook niet veel goeds doen voor het imago van de school.

De waarheid is dat veel leraren hun studenten gewoon blijven toestaan ​​zich uit te leven in de klas, het leren te verstoren en respectloos te zijn omdat ze geen opties meer hebben.

Opvoeders die wel kantoorverwijzingen schrijven wanneer ze al hun opties hebben uitgeput, worden vaak neergekeken of geblackt door dezelfde beheerders die hen zouden moeten ondersteunen.

Veel leraren brengen een groot deel van hun planningsperiode door in vergaderingen en plannen hun lessen uiteindelijk in hun eigen tijd.

Pixabay

Ze hebben niet genoeg tijd om te plannen.

De planningstijd van leraren wordt vaak verbruikt door vergaderingen. We worden vaak gevraagd om tijdens ons planningsblok personeels-, klas- of speciale onderwijsbijeenkomsten bij te wonen.

Dit hoort tijd te plannen , wat tijd betekent om geweldige lessen te maken voor klassikaal onderwijs!

Meestal plannen we onze lessen in onze eigen tijd - na schooltijd en / of in het weekend.

Veel opvoeders kunnen hun persoonlijke tijd echter niet besteden aan schoollessen vanwege gezinsverplichtingen en bijbaantjes. Dit betekent dat hun lessen niet zo geweldig zijn als ze zouden kunnen zijn, en het is niet hun schuld.

Natuurlijk krijgen we onze zomers vrij en pauzeren we tijdens het schooljaar, maar als je alle uren bij elkaar optelt die de meesten van ons buiten onze contracttijd werken in de loop van elk schooljaar, dan is dat meer dan in evenwicht.

Ik ben het zat dat er om geld wordt gevraagd van een systeem dat al tekortschiet in zowel docenten als studenten.

Pixabay

Ze worden constant om geld gevraagd.

Leraren worden routinematig gevraagd om geld te doneren om hun kansarme studenten te ondersteunen, zoals helpen bij het betalen van hun energierekeningen, bijdragen aan het vakantiefonds voor studenten of voedsel brengen voor gezinnen in nood.

Daarnaast wordt hen gevraagd om bij te dragen aan het horecafonds van de school voor personeelsfeesten en andere evenementen, en te helpen met maaltijden voor personeelsleden die niet kunnen werken vanwege een slechte gezondheid of een noodgeval in het gezin.

Er gaan constant enveloppen rond die om bijdragen voor dit of dat vragen.

Sommigen van ons leven van het loon om zelf te betalen en hebben zelfs een tweede baan om rond te komen. We willen onze studenten en collega's helpen, maar we zouden willen dat onze scholen ons niet langer om geld vragen dat we niet hebben.

Voortdurende aankondigingen gedurende de schooldag verstoren de klassikale instructie.

Pixabay

Instructie is in constante concurrentie met schoolprogramma's.

Er zijn elke dag een heleboel schoolactiviteiten die strijden met instructie.

Aankondigingen gedurende de hele schooldag bombarderen leerkrachten en leerlingen met informatie over clubs, sporten, programma's en evenementen zoals spirit week, waarbij bijvoorbeeld elke dag van de week een andere outfit kan worden gedragen.

Vaak worden deze mededelingen midden in de klas gedaan, wat de stroom van onze lessen verstoort en zelfs tot gedragsproblemen leidt.

Hoewel veel van deze activiteiten positief zijn en goede doelen bevorderen, leiden ze tijdens de lessen in hoge mate af voor zowel studenten als docenten.

Leraren hebben vaak het gevoel dat ze in een circus met vijf ringen werken.

We willen ons alleen concentreren op instructie, maar we durven niet te klagen, omdat het teruggaat tot de druk die scholen ondervinden om hoge beoordelingen te krijgen en een goed imago te behouden, en het aantal programma's dat scholen aanbieden aan studenten is daar een groot deel van beeld.

Veel ouders willen hun kinderen naar scholen waar er een te sturen ton van activiteiten, zodat beheerders hun best doen om te voldoen.

Het is zinken of zwemmen voor de meesten van ons. Veel opvoeders gebruiken medicatie voor stress en angst. Anderen gaan vervroegd met pensioen of veranderen van loopbaan.

Ze worden gevraagd om te veel rollen op zich te nemen.

Leraren voelen zich door beheerders onder druk gezet om niet alleen een instructeur te zijn, maar in veel gevallen een ouder, maatschappelijk werker en psycholoog - om maar een paar rollen te noemen - voor elk van hun leerlingen.

We worden ook constant onder druk gezet om lid te worden van schoolcomités, clubs te sponsoren en naschoolse evenementen te begeleiden. Al deze activiteiten vinden meestal plaats buiten onze contracturen, en in veel gevallen worden we niet betaald voor onze tijd.

Dit jaar probeert de counseling-afdeling van mijn school vrijwilligers van leraren te werven om studenten te begeleiden tijdens ons lunchblok van 30 minuten. Nog een keer komen? Omdat mijn planningsblok al door de week wordt verbruikt door vergaderingen, is mijn lunchblok de enige solide planningsperiode waarop ik kan rekenen. Het is ook een van de weinige kansen die ik heb om tijdens de schooldag uit te pakken, en ik moet er op een of andere manier in die tijd in slagen om te eten.

Opvoeders gaan aan het werk om les te geven en velen doen het met volledige toewijding. We gaan vroeg naar binnen en blijven laat. We plannen lessen en cijferbladen voor uren na schooltijd en in het weekend.

Hoewel we om onze studenten geven, kunnen we niet al deze hoeden dragen. Stop alsjeblieft met vragen, want je brandt ons letterlijk uit.

Studenten gefocust houden op klassikale lessen wordt voor docenten steeds moeilijker.

Pixabay

Studenten betrokken houden wordt steeds moeilijker.

We moeten constant harder werken om de aandacht van onze studenten in de klas vast te houden.

De aandachtsspanne van studenten wordt steeds korter. Opvoeders strijden tegen videogames en allerlei soorten zeer stimulerende technologie die kinderen gedurende lange tijd buiten school gebruiken.

We moeten lessen steeds leuker, levendiger en spannender maken , en onze lessen lijken steeds korter te worden omdat veel kinderen simpelweg niet langer dan 10 minuten geconcentreerd kunnen blijven.

We moeten ook constant de nieuwste leuke online educatieve programma's leren, die maar al te vaak lijken te veranderen. Net zoals we dachten dat we de huidige onder de knie hadden, is er een "nieuwere en betere" (of twee, of drie) die we moeten oppikken.

Velen van ons vinden dat we praktisch moeten zingen en dansen om de aandacht van onze studenten vast te houden. Wat nog erger is, is dat we het gevoel hebben dat onze studenten verwachten dat ze dagelijks worden vermaakt als ze naar de les komen.

Het is vermoeiend.

Een oproep aan beheerders

Elke leerkracht een eigen bureau en een eigen klas geven, is het erkennen en respecteren van haar meest essentiële behoeften als onderwijzer. Koop eventueel trailers, maar geef elke docent de ruimte die ze verdient. Je docenten zijn je grootste bezit.

Ze moeten hun klaslokalen en bureaus delen met andere docenten.

Door ruimtegebrek op veel scholen moeten steeds meer leraren hun klaslokalen en zelfs hun bureau delen met hun collega's.

Hoe werkt dit?

Drijvende docenten gebruiken de klaslokalen van hun collega's om les te geven tijdens de planningstijd van hun collega's. Dit betekent dat deze docenten tijdens hun planperiode hun kamer moeten verlaten en ergens anders moeten gaan werken.

Het is niet ongebruikelijk dat gastdocenten terugkeren naar hun klas en ontdekken dat de studentenbalies opnieuw zijn ingedeeld of dat de kamer in puin ligt.

Natuurlijk is er normaal gesproken een mondelinge overeenkomst tussen de gastdocent en de floater over hoe de kamer zal worden verlaten, maar het wordt niet altijd gerespecteerd.

Het delen van kamers en bureaus is zeer stressvol voor docenten en veroorzaakt vaak wrok tussen hen.

Gastdocenten hebben er een hekel aan om tijdens hun planningsperiodes uit hun klas te worden gezet en vinden het een puinhoop in hun kamers als ze terugkomen.

Floaters vinden het jammer dat ze niet eens een eigen klaslokaal hebben en dat ze zich de hele dag aan verschillende klaslokalen moeten aanpassen.

Het delen van klaslokalen heeft ertoe geleid dat docenten elkaar zowel op subtiele als openlijke manieren pesten. Docenten zijn vaak bang om deze incidenten te melden.

Pixabay

Leraren pesten leraren.

We weten allemaal van pesten onder studenten. Er is ook een groot, onuitgesproken probleem met pesten onder opvoeders, en het wordt erger.

Classroom sharing - zoals eerder gedeeld - is een broedplaats voor collega's die elkaar pesten.

Sommige floaters verlaten de klaslokalen die ze gebruiken opzettelijk slordig als ze het kwalijk nemen dat de gastdocent heeft geklaagd dat dingen niet in orde zijn nadat de floater haar kamer heeft gebruikt.

Gastdocenten kunnen wraak nemen door technologie uit te schakelen of belangrijke apparatuur of materialen te verbergen die de drijver nodig heeft wanneer ze haar kamer gebruikt.

Ik heb al deze dingen zien gebeuren.

En we vragen ons af waarom zoveel studenten studenten pesten. In veel gevallen nemen ze deze pestgedragingen over van hun eigen leraren!

Co-teaching, een veel voorkomende educatieve benadering van de afgelopen jaren, leidt er ook vaak toe dat docenten elkaar slecht behandelen.

Er is niet veel voor nodig om van de middelbare school af te studeren in ons huidige openbare onderwijssysteem.

Pixabay

Ze mogen geen slechte cijfers geven.

Er wordt ons verteld studenten niet te straffen als ze hun werk niet inleveren.

Dat is juist. In veel schooldistricten is het docenten verboden studenten slechte cijfers te geven voor ontbrekende opdrachten.

De theorie hierachter is dat, aangezien we het werk van de student niet hebben gezien, we het niet kunnen evalueren. Een F kan alleen worden toegekend als de kwaliteit van de opdracht voldoet aan de criteria voor een F, niet voor niet ingeleverde opdrachten.

De meeste docenten voelen zich erg ongemakkelijk bij deze aanpak, omdat het studenten niet leert verantwoordelijk te zijn.

We weten dat als onze studenten eenmaal verder gaan dan school en een baan krijgen, het niet tijdig uitvoeren van een project voor hun baas hen hun baan kan kosten, of - op zijn minst - een slechte functiewaardering.

We weten dat het belangrijk is om studenten te leren dat er gevolgen zijn voor hun acties.

Maar als onze beheerders ons vertellen onze studenten niet te straffen voor werk dat ze niet aangeven, zijn we verplicht dat te doen of zetten we onze eigen banen op het spel.

Studenten komen steeds onvoorbereid naar school.

Ze missen academische basisvaardigheden

Elk jaar komen er steeds meer studenten onze klas binnen zonder academische basisvaardigheden op het gebied van lezen, schrijven en rekenen. Ondertussen stijgen de academische normen in alle leerjaren. Dit betekent dat de prestatiekloof tussen waar studenten momenteel academisch functioneren en waar ze geacht worden te functioneren, groter wordt.

Bijgevolg moeten docenten harder werken om deze studenten op het niveau van hun leerjaar te brengen. Nu de klassen in het hele land groter worden, kan de druk waarop leraren staan ​​om hun groeiende aantal slecht presterende leerlingen "op peil" te brengen soms overweldigend lijken.

Aan hun basisbehoeften wordt niet voldaan

Bovendien komen steeds meer studenten onze klaslokalen binnen met onvervulde basisbehoeften zoals eten, slapen en verzorging. Het is niet ongebruikelijk dat studenten hun leraren om eten vragen omdat ze honger hebben, of om in slaap te vallen in de klas omdat ze thuis op de grond slapen en soms zelfs in dezelfde kamer slapen als de rest van hun gezin.

We zien een toename van studenten van wie de ouders drugs gebruiken en niet goed voor hun kinderen kunnen zorgen. Veel van onze studenten zijn uit hun familie gehaald en wonen in pleeggezinnen; anderen zijn dakloos en leven in opvangcentra.

De fysieke, mentale en emotionele stress die veel van onze studenten buiten school ervaren, heeft onvermijdelijk niet alleen invloed op hun academische prestaties, maar ook op hun gedrag in de klas. Inderdaad, veel studenten die in de klas acteren, worden in hun persoonlijke leven met grote moeilijkheden geconfronteerd.

Dit creëert grotere uitdagingen voor docenten.

Wat is accreditatie?

Accreditatie is een proces waarbij scholen of hele schooldistricten in elke staat worden gecertificeerd als minimumkwaliteitsnormen te hebben bereikt.

Er is te veel druk om les te geven op de proef.

Omdat scholen hun accreditatie kunnen verliezen als gevolg van lage gestandaardiseerde testscores, is er een enorme druk op docenten om "les te geven op de test". Dit betekent dat je je niet alleen strikt moet concentreren op het lesgeven in inhoud die overeenkomt met de normen op het niveau, maar dat je ook veel tijd moet besteden aan het aanleren van teststrategieën aan onze studenten.

Sommige districten gebruiken zelfs een beloningsmodel voor leraren, wat betekent dat hun lerarensalarissen zijn gebaseerd op de gestandaardiseerde testscores van hun studenten.

Scholen die een bijzonder risico lopen om de overheidsaccreditatie te verliezen, zijn die met een hoog percentage studenten met een lage sociaaleconomische achtergrond en Engelstalige leerlingen. De academische kloof tussen waar deze studenten functioneren en wat wordt beschouwd als "grade-level" is veel groter voor deze studenten dan voor native speakers Engels met een hogere sociaaleconomische achtergrond.

Enkele problemen met overmatige focus op gestandaardiseerde testscores:

• Het legt te veel nadruk op één toets op een bepaalde dag van het schooljaar.
• Veel staatsnormen op niveau zijn niet geschikt voor de ontwikkeling van veel studenten op dat niveau.
• Het creëert een schoolcultuur van competitie in plaats van samenwerking tussen docenten.
• Het zorgt voor veel stress bij docenten en studenten.
• Het zet kansarme studenten op een achterstand.

Op de meeste scholen patrouilleert overdag een resource officer in de gangen.

PIxabay

Geweld op school

Scholen worden steeds meer onveilige werkplekken. Veel leraren ervaren al een hoge mate van stress door gewoon te proberen het hoofd boven water te houden en aan de steeds groeiende eisen van het beroep te voldoen. Dagelijks zorgen moeten maken over hun eigen veiligheid en die van hun leerlingen voegt een geheel nieuwe dimensie toe aan deze angst.

Het is niet ongebruikelijk dat studenten naar de klas komen met verborgen messen of andere wapens, om uit te breken in gevechten in de klas, om zware voorwerpen door de kamer te schoppen of te gooien, of om te dreigen zichzelf en anderen pijn te doen.

Bovendien zijn scholen zachte doelwitten voor massaschietpartijen. Het meest zorgwekkende aspect hiervan is dat er heel weinig wordt gedaan om studenten en schoolpersoneel te beschermen tegen dit zinloze geweld. Ondanks de talloze schietpartijen op scholen die in ons land hebben plaatsgevonden, hebben de meeste scholen geen metaaldetectoren of andere soorten screenings om te voorkomen dat gewapende personen hun gebouwen binnenkomen.

Hoewel scholen tijdens de schooluren meestal een resource officer in het gebouw hebben, hoeveel bescherming kan hij bieden aan duizenden studenten en personeel nadat een schutter het gebouw al is binnengekomen?

Slogans zoals deze zijn erg populair op openbare scholen en zijn beledigend voor leraren omdat ze de uitdagingen negeren waarmee leraren dagelijks worden geconfronteerd in het openbaar onderwijs.

Pixabay Ik heb gewijzigd

Leraren wordt verteld om gewoon met de stroom mee te gaan.

Misschien wel het meest verontrustende aspect van het vandaag de dag zijn als opvoeder op een openbare school, is de 'Just Do It'-mentaliteit die het openbaar onderwijs doordringt.

Leraren voelen zich onder druk gezet om hun mond te houden, te blijven glimlachen en door te gaan.

In het openbaar onderwijs worden voortdurend catch-frases als "Blijf kalm en ga door" rondgegooid.

Deze luchthartige slogans conditioneren ons om onze omstandigheden te accepteren alsof we iets heroïsch doen in plaats van tegen het gezond verstand in te gaan en tegen wat het beste is voor hun studenten.

Maar we weten dat spreken betekent dat we onze banen op het spel moeten zetten, en dat we rekeningen moeten betalen en gezinnen die we moeten onderhouden. Velen van ons hebben kinderen op de universiteit en moeten sparen om met pensioen te gaan.

We zitten gevangen in een zelfvernietigend systeem.

Het is geen wonder dat veel docenten vervroegd met pensioen gaan of van loopbaan veranderen.

Helaas is het voor veel andere leraren te laat om van loopbaan te veranderen of kunnen ze het zich niet veroorloven om vervroegd met pensioen te gaan.

Laatste gedachten

Het is voor Amerikanen gemakkelijker om over slechte lerarensalarissen te praten dan zich te concentreren op een zeer kapot openbaar onderwijssysteem. Maar tenzij de arbeidsomstandigheden van leraren verbeteren en de verwachtingen en eisen die aan hen worden gesteld redelijker worden, zullen we blijven zien dat drommen goede en kwaliteitsvolle opvoeders het beroep verlaten. Dit heeft gevolgen voor leraren, studenten en belastingbetalers, aangezien het werven en opleiden van nieuwe docenten schooldistricten in de VS elk jaar miljarden dollars kost.

© 2019 Madeleine Clays